授業中学生

　　　　

　　　　　

　　　　

No	授　業　名	実践学校名	実践者名
１	明健中学校における放射線教育　動物のからだのつくりと働き　　　 -放射性物質の半減期及び放射線による人体への影響－	郡山市立明健中学校 (福島県）	佐々木　清町田　峰子

１．明健中学校における放射線教育　　動物のからだのつくりと働き　-放射性物質の半減期及び放射線による人体への影響－
放射性物質の半減期と福島県の各地域で行われている除染活動の効果をモデル実験で確かめ、空間線量率が　微減する中で、放射線の人体への影響と免疫力について学び、規則正しい生活習慣による健康管理を日常生活での　実践に結びつける。
				１．周囲で行われている除染作業をモデル実験にて体験させ、効果を考察させる２．養護教諭とのＴｅａｍ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ授業により、健康管理について考察すると共　　に日常での実践を考察させる。３．一人学び→ペア学習→グループ学習→全体学習と練り上げ、科学的な根拠　　に基づいた思考過程を培う
				・放射性物質の半減期から、将来の空間線量率の分布を考察する。・グラウンドの土壌入れ替えのモデル実験により、除染活動の効果を考察する。・放射線の人体への影響と、影響を緩和する免疫力の高め方から、日常生活に　おける健康管理を考察させる。

No	授　業　名	実践学校名	実践者名
１	運動とエネルギー　放射性物質の除染とその効果、今後の課題	郡山市立郡山第４中学（福島県）	児玉　剛明
2	平成24年度湖南小中学校での放射線教育　（中学3年生、小学6年生交流授業）　「エネルギーの変換と利用」	郡山市立湖南小中学校（福島県）	瀧田　和也宗像　克典
3	中学校理科新学習指導要領に沿った放射線教育の実践報告～3時間の授業実践「放射線の性質と利用」～	長南町立長南中学校（千葉県）	小泉　静恵
4	中学校3学年　理科学習指導案　『単元：科学技術と人間（エネルギー資源）』の学習指導の研究　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－放射線の性質について－	つがる市立森田中学校（青森県）	乳井　秀樹

１．運動とエネルギー　放射性物質の除染とその効果、今後の課題
自然とのかかわりを重視し、自然を探究する力を高めることにより、生徒自身に望ましい自然環境を育てるためには　どうあればよいかを検討させる。
				１．知的好奇心を高める教材や学習活動の工夫２．生徒一人一人の主体性を活かした研究活動の工夫３．探究する力をはぐくむ教材・学習活動の工夫４．知的好奇心の高まりを評価する方法の工夫
				・模擬環境での実験による放射線量を下げる除染活動の効果を考察する。・実験の結果から、除染活動の課題やこれからできることを考察する。

２．平成24年度湖南小中学校での放射線教育（中学3年生、小学6年生交流授業）「エネルギーの変換と利用」
環境の放射線量の測定などの放射線教育を行い、その教育を通じて「自然とのかかわりを重視し、自然を探究する　力を高め、より望ましい自然観を育てる授業はどうあればよいか」および「自然に対する知的好奇心を高め、科学的　に探究する力を育む学習活動の工夫」についての考察を行った。
				１．思考の履歴が見える学び合い活動の工夫と表現力の育成２．周囲の放射線量を測定することで、データを基に考える力を養う３．生徒自らが小学生に教えることを通して、データ処理の方法について定着を　　図る４．関係機関との連携により、授業への助言と支援、実験に必要な測定器、資　　料等の準備
				・小学生と中学生の合同にて、校舎の放射線を測定し、放射線が高いところの　共通点を考察する。・測定結果を段階的（ペア→グループ→全体）に話し合うことで、他者の意見を　参考に、自己の思考を深める。

３．中学校理科学習指導要領に沿った放射線教育の実践報告　～3時間の授業実践「放射線の性質と利用」～
「エネルギー資源」全体の授業計画ではなく、「放射線の性質と利用」に絞込み、3時間で最大限どれだけのことを　教えるべきかを考察するとともに、すべての中学校で誰にでも新学習指導要領に沿った授業ができるような学習計画　案の作成を試みた。
				１．「科学技術の発展」→「エネルギー資源」の順に学習すると、中学生　にとって放射線が単に危険なだけのもので終わらず、科学技術の発展　に欠かせないものであることが理解しやすい。２．周囲環境の放射線量を測定し、放射線が身近にあることを知るとともに、自　　然放射線の量はごくわずかで、健康を害するとされる量には全く及ばないこ　　とを理解させる３．多額の費用、特別な設備・道具を一切使用せず、全ての中学校でできる授　　業を実践した
				・Ｘ線撮影など、身近な放射線の利用例を導入に、放射線の性質の利用が、私　たちの生活に役立っていることを知る。・測定器を使い周囲環境を測定し、発表しあう。・放射線の遮蔽および距離による減衰の実験を通して、放射線を正しく怖がる　態度を見につけさせる。

４．中学校第3学年　理科学習指導案　『単元：科学技術と人間（エネルギー資源）」の学習指導の研究　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－放射線の性質について－
目的意識を持たせた上で、教師の適切な支援の下、放射線の計測実験などに一人ひとりが参加することで、主体　的に探究する生徒が育つかを考察する。　　また、授業の前後での生徒の意識・知識がどのように変化し、科学的知識を生活に応用できるかを確認する。
				１．霧箱観察により、放射線のイメージを持たせ、「放射線から身を守る」　という課題を解決する目的意識を持たせた２．班編成を少人数とすることで、実験や観察に生徒一人ひとりが直接的　に携わることができる時間を多く設定した３．生徒のつまづきに対応できるよう、放射線の性質などがイメージしやすい演　示を取り入れた４．授業の前後で意識・知識に対するアンケートを実施し、変化を確認した
				・霧箱による放射線の飛跡の観察にて、放射線の正しいイメージを持たせた。・身近なものから出ている放射線の強度の測定を行うとともに、距離による変化　や遮へいによる変化を実験させる。・実験の結果から、課題である「放射線から身を守る」方法を検討させ、科学的　知識を生活に活用する力を身に付けさせる。